园丁的自我修养
外国语学院辅导员 张甜甜
没有一朵花从一开始就是花，它首先是绿芽，承受过风吹雨打，才这般篱蕊开遍，成为一朵花。
前段时间我疯狂爱上了种花，行动风风火火，下单毫不手软，小木槿、康乃馨、铃兰、月季、百合、绣球等全部收入囊中。杀菌、种植、浇水、修剪......无微不至地呵护着花花们，时不时给它们松松土、施施肥，然而，不仅没等到万花红遍层林尽染，阳台反倒日渐萧瑟更显荒凉颓败，真真让人头涔涔而泪潸潸了。
痛定思痛后我开始思考花木枯萎的原因，是土质的酸碱度不合适，是基肥追肥的养分不够多，还是修剪过于频繁伤了其根本？“没有一朵花从一开始就是花”，从一粒种子到开花甚至结果，一朵花经历了很多，离不开自身的执著、园丁的呵护和风雨的陪伴。等枝桠成繁花，既要精心呵护，也要让其经历风雨，同时更要关注花期。爱花如此，育人又何尝不是呢。
土壤培育：园丁自我修养的深度耕作
想要养好花，一定要先选择合适的土壤，要考虑土壤的保水性、通气性、渗水速度、颗粒大小等。鲁迅先生说：“想有乔木，想看好花，一定要有好土”。培植好校园里的花木，要扎根新时代的土壤。所谓“普世价值”、“宪政”、新闻自由、司法独立等错误思潮时时侵袭着、毒害着一株又一株的花木，这样的土壤会使花木闷根；“精致利己主义”等害虫也在咬食花木根系，使其腐烂溃败。一些披着华丽外衣实则有害有毒的“工业废土”必须及时清除，马克思主义主流意识形态、社会主义核心价值体系的沃土上才能绽放绚丽之花。为学生厚植思想沃土，同时也需追肥堆肥。以思想为引领，以育人为导向，以学风、课程、网络、资助、就业等为举措，整土除杂，营造适合成长的生态环境；浇水施肥，提供成长所需的养分；深度耕作，为新时代青年打造酸碱适宜、透气松软、肥沃有度的成才土壤。
因材施教：园丁自我修养的使命艺术
换土换盆、培育优质土壤后花木果然鲜活了不少，但康乃馨的见干见湿、发财树的宁干勿湿、铜钱草的宁湿勿干又着实费了我一番心思。要了解每一种花的脾性、喜好，按照它们的本性去种植。育人如养花，顺木之天以致其性。大学生当中有的就像三角梅，喜欢光照，也经受得住“虐”，只要对其奖惩并施，他就有动力奋发向上，取得意想不到的成果；有的就像月季，需要不断地被人鞭策和鼓励才能有所突破；有的学生则像绿萝，只要得到一点关爱，他就会努力成长，展示其苍翠蓬勃的生命力回馈你一汪一汪的碧绿……育人要先掌握他们的个人习性特点，再用爱心去浇灌，用耐心去修剪，精心周到地培育，他们才会蓬勃生长，绽放出属于自己的美丽。
除了掌握花木习性，还要注意关怀的尺度。处于拔节孕穗期的大学生如果出现“僵苗”现象，就要及时干预修剪；如果只是出现了“萎靡不振”的状态，还不至于“烂根”“烧根”，此时我们如果能适当放手，帮助学生卸下一些不必要的负担，按照其自身需求对其适当“松绑”，他们就能从“水害”“肥害”的危害中缓过神来，恢复精神抖擞的模样；如果周围环境过冷过热，就该给我们的大学生朋友们“控水停肥”了。每个学生都有属于自己的花期，我们必须高度重视，做好充分的准备，掌握科学的教育方法。
持续修炼：园丁自我修养的不竭动力
养花是一种修行，育人也是如此。花与花之间若生长条件相似，经过园丁的精心搭配，可以创造出持续且多样化的景观效果，如薰衣草能够帮助驱赶对玫瑰有害的昆虫，矮牵牛作为地被植物，可以填补牡丹间隙形成层次感。持续修炼、不断精进，我们不仅可以助力学生成长成才，还能帮助构建奋发有为积极向上的整体“生态系统”。首先，我们需提升自身学术素养 ，精通专业知识，不断深化和更新知识体系。保持终身学习的热情，适应教育发展育人需求。其次，以德立身情感投入,真诚关爱学生，做到细心耐心用心。同时保持平和心态，应对教育中的各项挑战、各种风雨。除此之外，成为更好的园丁还需日常反思，反思育人实践，时时回头看，发现不足及时调整。
培育丰富鲜活、又红又专、富有时代气息的营养土壤，采取灵活多样、松弛又有针对性的呵护方式，持续修炼向内探索向外发展，彰显了园丁的自我修养，体现了教育的生命力和创新精神。园丁的自我修养是一种对教育的热爱和执着，是一种对学生的深刻理解和尊重。没有一朵花从一开始就是花，真正的园丁用自己的爱心和智慧，为学生的成长创造了无限的可能，初心如磐，静守花开。
